IPCHILE ha establecido que ofrecer la garantía de calidad es una tarea que nos compromete a todos; tanto a los administrativos y docentes que hacen posible la formación de nuestros alumnos, como también a los egresados y titulados de nuestra institución, a través de su inserción laboral exitosa.
La acreditación nos permite medir nuestras propias fortalezas y debilidades y asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de las carreras, pero ello sólo es posible con la colaboración de todos los docentes y alumnos en los procesos permanentes de Autoevalución tanto Institucional como de Carreras que desarrollamos en forma permanente.
La Dirección de Análisis Institucional es la unidad encargada de coordinar los procesos de acreditación institucional y de carreras.
Contacto: acreditacion@ipchile.cl
La Ley 20.129 en su Título III, Párrafo 1º, Artículo 26º, establece que la "…acreditación tendrá por objeto certificar la calidad de las carreras y los programas ofrecidos por las instituciones autónomas de educación superior, en función de los propósitos declarados por la institución que los imparte y los estándares nacionales e internacionales de cada profesión o disciplina y en función del respectivo proyecto de desarrollo académico. La opción por los procesos de acreditación de carreras y programas de pregrado será voluntaria y, en el desarrollo de los mismos, las agencias autorizadas y la Comisión deberán cautelar la autonomía de cada institución".
Actualmente las carreras de Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación Parvularia, se encuentran Acreditadas por la Agencia QUALITAS por un periodo de dos años, el cual se encuentra próximo a expirar, es por ellos que durante el año 2011 de desarrolló en forma paralela nuevos procesos de autoevaluación de ambas carreras.
El resultado de dichos procesos se plasmo en los respectivos Informes de Autoevaluación, junto a sus respectivos anexos ya fueron entregados a la Agencia Acreditadora QUALITAS. Ello fue posible gracias al trabajo y profesionalismo de los docentes y directivos que colaboraron tanto en la Comisión Nacional de Autoevaluación como en las que se desarrollaron en las sedes de República y San Joaquín, Rancagua y La Serena.
Cabe mencionar asimismo, y destacar en forma especial, el valioso aporte de los alumnos de ambas carreras, de sus egresados y los empleadores que han dedicado parte importante de su tiempo en atender nuestras consultas, encuestas y entrevistas. Ello ha permitido contar con información fidedigna y de gran valor al momento de analizar las fortalezas y debilidades y de esa forma tener un diagnóstico objetivo de los aspectos que requieren una atención especial y que se traducen en los planes de desarrollo y mejoramiento que concluye el proceso.
El proceso de acreditación de las Pedagogías está en pleno desarrollo, contempla en su etapa siguiente, actividades de difusión y socialización tanto del informe en sus aspectos más relevantes como de la experiencia del proceso de autoevaluación, dirigida a los estudiantes, egresados, docentes y directivos y empleadores. Durante este período, no reuniremos con nuestros alumnos, directivos y docentes para compartir con ellos la información acerca de los avances del proceso de acreditación y al mismo tiempo poder aclarar consultas, recoger sus sugerencias y así aportar al desarrollo futuro de las mismas.
La incorporación a los procesos de acreditación de las carreras de Pedagogía, ha constituido un desafío y un compromiso incondicional con el mejoramiento de la calidad en la formación de nuestros alumnos, en la convicción que con ello estaremos contribuyendo al mejoramiento de su nivel de vida y de un mejor acceso al mercado laboral, además de ser precedente y ejemplo para nuevos procesos de autoevaluación de otras carreras en un futuro cercano.
Finalmente todo el proceso vivido se finiquita con la visita de los Comités de Pares Evaluadores que esperamos se realice en el curso de las próximas semanas y que sin duda concluirá con un nuevo período de Acreditación de ambas carreras.
Buzón Virtual
Una herramienta de gran ayuda que permite a los estudiantes mantener vía web contacto con sus directores de carrera. IPCHILE desarrolló en 2006 una herramienta virtual mediante la cual los estudiantes podrían comunicarse en forma directa con las distintas áreas de la Institución, denominada como Buzón Virtual.
Caracterización de los Estudiantes
La Institución dispone de un mecanismo que permite conocer las características de los estudiantes que ingresan a IPCHILE y se orienta a partir de la “Política sobre Contexto Educativo” que indica que “El Instituto contará con una caracterización de los estudiantes a su ingreso a la institución”, siendo el Proyecto Educativo el que operacionaliza esta necesidad por medio del "diagnóstico de las condiciones de entrada de nuestros estudiantes, en el marco de la ausencia de barreras de ingreso".
El mecanismo corresponde a encuestas de caracterización que se aplican a estudiantes nuevos que ingresan a primer año, proceso que se ha desarrollado y ha entregado información desde el año 2005, perfeccionándose en el tiempo los instrumentos y variables medidas. Las encuestas permiten recoger información respecto a: Estilos de Aprendizaje, Caracterización Socioeconómica, Autoconcepto y Motivación.
Métodos Pedagógicos
El modelo pedagógico del IPCHILE se fundamenta en “la teoría cognitivo constructivista, que vincula la experiencia, conocimientos y modelos mentales que el estudiante trae, con los conceptos centrales de las asignaturas. Esto implica aprender desde lo concreto a lo abstracto, además del aprendizaje experiencial, que se basa en la idea de que el conocimiento se construye a través de la transformación provocada por la misma experiencia (aprender haciendo)”, esta concepción guía los métodos pedagógicos que permiten alcanzar los aprendizajes mediados en las clases.
Herramientas Didácticas
El mecanismo para canalizar las metodologías didácticas corresponde a la Planificación Didáctica definido como “instrumento que operacionaliza el programa de estudio de una asignatura…A través de su uso se verifica el desarrollo de contenidos y habilidades clase a clase, convirtiéndola en una herramienta que permite monitorear el grado de avance y logro de aprendizajes esperados…”.
Evaluación de los Aprendizajes
La Política sobre Contexto Educativo define la evaluación como “forma para conocer la efectividad de la mediación de los aprendizajes y base de sus eventuales correcciones”, en su operativización el Proyecto Educativo declara que “Su función es verificar el avance del Plan académico, con el objeto de tomar decisiones acerca de los aprendizajes".
Acciones Compensatorias
La Política sobre Contexto Educativo indica que “El instituto monitoreará los rendimientos académico de los estudiantes a objeto de proveer de información oportuna a las distintas unidades académicas, advertir desviaciones, determinar causas y tomar decisiones en forma proactiva.”, en este sentido el Proyecto Educativo se materializa “con la implementación de un Sistema de Seguimiento que –a través de mediciones periódicas- constata la evolución de las distintas variables definidas para identificar estudiantes y grupos de ellos en situación de riesgo para implementar acciones compensatorias.
Uso de Tecnología
El modelo de gestión de IPCHILE, considera el aprendizaje del alumno como núcleo de tres ejes fundamentales: el Proyecto Educativo-transformacional, los profesores y la tecnología. En este sentido, la Política sobre Contexto Educativo indica que “…el instituto procurará que la docencia se fortalezca mediante la incorporación de avances pedagógicos y tecnológicos que hagan más eficiente y participativo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuerpo Docente
El Proyecto Educativo establece que “El perfil requerido por nuestro docentes para llevar a cabo nuestro Proyecto Educativo es el de un profesional que domine a nivel teórico y práctico su especialidad, capaz de enfatizar el aprender en el estudiante, estimular la creatividad e iniciativa para que desarrollen habilidades y actitudes necesarias para desenvolverse en el mundo laboral con un buen desempeño profesional”, en concordancia con esta definición, el procedimiento de reclutamiento y selección de los docentes busca resguardar el cumplimiento de este propósito, mediante distintos mecanismos de aseguramiento tales como la postulación y la evaluación psicológica, de habilidades docentes realizadas en línea y el acceso a la información relativa a los resultados de la evaluación y disponibilidad horaria de los docentes que continúan.
Por otra parte es importante destacar que todos los programas de asignaturas de las diferentes carreras de IPCHILE, tienen establecido un perfil del docente, el que considera antecedentes académicos, experiencia laboral y docente, certificaciones o postítulos, dominio de aplicaciones tecnológicas e inserción laboral necesaria en el área.
Modelo de Gestión
Una de las etapas del desarrollo de la Planificación Estratégica, estableció un “Modelo de Gestión de IPCHILE” basado en la propuesta de valor del alumno. Dicha propuesta se elaboró en torno a un eje central principal “el aprendizaje del alumno”, y a los tres elementos constitutivos: el Proyecto Educativo transformacional, la tecnología y los docentes.
El modelo se centra en el logro del aprendizaje efectivo del Alumno, que genere un profesional de calidad homogénea, independientemente de la situación de entrada del alumno, conforme al Proyecto Educativo que la institución se ha dado para sí, y de acuerdo a las necesidades del mercado laboral en donde el alumno se desempeñará. Sólo de esta forma el alumno podrá mejorar su calidad de vida logrando la anhelada movilidad social y progreso que IPCHILE quiere para todos sus alumnos.
Preguntas Frecuentes
¿Qué es la Acreditación?
Es la verificación de la calidad de los procesos internos de una Institución de Educación Superior autónoma o de una carrera que se dicta en una Institución de Educación Superior. Esta comprobación es efectuada por la CNA- Comisión Nacional de Acreditación-, para el caso de la acreditación Institucional, o una agencia de acreditación –Qualitas, en el caso de Pedagogías de IPCHILE.
¿Qué es Autonomía?
La Autonomía es la autorización que otorga el Consejo Superior de Educación a las universidades o institutos privados para impartir carreras y otorgar títulos válidos de manera autónoma a sus alumnos, sin supervisión del Ministerio de Educación ni del Consejo Superior de Educación. Es obligatoria y se da una sola vez para toda la vida de la institución.
¿Cuál es la diferencia con Acreditación?
La diferencia de la Autonomía con Acreditación es que la acreditación verifica el cumplimiento de ciertos estándares que no afectan la validez de los títulos, además es voluntaria y se otorga por un tiempo limitado, con el objetivo que la institución esté siempre atenta revisando y mejorando los aspectos débiles de la institución o de las carreras.
¿Cuál es la situación de IPCHILE respecto de su Autonomía y Acreditación?
IPCHILE obtuvo su autonomía en 2002, y desde esa fecha imparte carreras y otorga títulos válidos de manera autónoma para todas sus carreras. Además, se encuentra acreditado voluntariamente ante la Comisión Nacional de Acreditación por el acuerdo de acreditación nº58, en virtud del cual los alumnos pueden obtener el crédito con aval del Estado.
Beneficios de estudiar en una institución Acreditada
La acreditación te beneficia porque IPCHILE es uno de los 11 institutos profesionales acreditados en Chile que puede postular a beneficios económicos del Estado, tales como el CAE (Crédito con Aval de Estado) y becas.
¿Cuál es la diferencia entre Acreditación de Carrera y Acreditación Institucional?
La acreditación de carreras es un proceso que certifica la calidad de todos los elementos asociados al diseño curricular, recursos comprometidos y resultados del proceso enseñanza-aprendizaje de una carrera en particular. Por ley, las carreras conducentes a títulos profesionales de Médico Cirujano, Profesor de Educación Básica, Profesor de Educación Media, Profesor de Educación Diferencial y Educador de Párvulos, deberán someterse obligatoriamente al proceso de acreditación desde el primer año de funcionamiento de la respectiva carrera o programa, contando o no con egresados.
La acreditación de carrera revisa los perfiles de egreso de las carreras y es de carácter voluntaria (salvo Medicina y Pedagogía). La no acreditación de carreras no afecta la validez de los títulos, y tampoco se pierde el CAE (Crédito con Aval del Estado). Esto es así porque la legislación vigente no establece sanción al caso de no acreditación de una carrera aunque se trate del caso de un carrera con acreditación obligatoria como el caso de Medicina o Pedagogía.
Sus carreras, dando la seguridad a los alumnos que se está trabajando permanentemente en su formación profesional. La no acreditación institucional no afecta la validez de los títulos, es decir, aunque una institución autónoma perdiera su acreditación, los títulos otorgados o los futuros títulos que otorgue son plenamente válidos.
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